كما يجب العودة لبقية التفاصيل الواردة في منشور رقم 2.3.0/32 مؤرخ في 20أفريل 2008 يتعلق بتدابير تنظيمية وتربوية خاصة بالتربية التحضيرية

https://tachri3.com/%D9%85%D9%86%D8%B4%D9%88%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%85%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D8%A7/

تفاصيل إظافية:

جاء في القانون التوجيهي للتربية الوطنية رقم 08/04 المؤرخ في 23/01/2008 في المــادة 38 ما يلـــي:
« التربية التحضـيرية هي المرحلة الأخيرة للتربية ما قبل المدرسة ، وهي التي تحضّر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 05 و06 سنوات للالتحاق بالتعليم الابتدائي »
أمّا في المادة 39 فقد نصّ على « تهدف التربية التحضيرية بالخصـوص إلى :
– العمل على تفتح شخصية الأطفال بفضل أنشطة اللّعـب التربـوي .
– توعيتهم بكيانهم الجسمي ، لاسيّمـا بإكسابهم ، عن طريق اللّعب
مـهــارات حـسّـيـــة و حـركـيـــة .
– غـرس العادات الحسنة لديهم بتدريبهم على الحيـاة الجماعيـة .
– تطوير ممارستهم اللّغوية ، من خلال وضعيات التواصل المنبثقـة
من النشـاطــات الـمـقـتـرحــة ومن اللّـعــب .
– إكسابهم العناصـر الأولى للقراءة والكتابـة والحساب …..
خصائص طفل مرحلة التربية التحضيرية
يمر طفل مرحلة التربية التحضيرية بمرحلة من أهم المراحل التربوية و الحياتية ، فهي مرحلة حاسمة في تشكيل أساسيات نموّه من النواحي المختلفة : الجسمية ، العقلية ، الاجتماعية و الانفعالية.
يتميز طفل مرحلة هذا السن بالخصائص الآتية :
الفيزيولوجي
يكون الدماغ حساسا للكثير من الكيماويات التي تؤذيه و لا تؤدي الراشد
– يلتهم الدماغ ⅓ ( ربع ) ما يستهلكه الجسم من الأكسجين .
– إذا انقطع الأكسجين عن الدماغ لمدة 15 ثانية يختل عمله ، و يموت الطفل بعد 4 دقائق.
الوجداني / الاجتماعي
يعالج الطفل خوفه من غيره بنفسه ، إذ يبدأ بإدراك محيطه الحقيقي فيزول خوفه تدريجيا
– يزداد ميله إلى الغير و حبه للتعاون ، فيرغب في مساعدة أهله على الأعمال المنزلية .
– تشتد محاولات الطفل للاستقلال عن الوالدين وتبدأ مرحلة الاهتمام بجنس الوالدين .
– يحب الاشتراك في الألعاب لكنه يرفض في البداية التقييد بقواعدها فيتمرد إلى أن يتعلم تدريجيا احترام هذه القواعد .
العقلي / المعرفي
تظهر بوادر التفكير المنطقي و الاستدلال المجرد و يقل ارتباط التفكير بالحس تدريجيا .
– تغلب منطق التفكير العملي ( المحاولة و الخطأ ) على منطق الفكر .

 

أهداف التربية التحضيرية من خلال المنشور رقم 32/2-03/08 المتعلق بتدابير تنظيميةو تربوية خاصة بالتربية التحضيرية .

1 – العمل على تفتح شخصيـــــــــة الأطفال بفضـــــــل أنشطــــــــة اللعــــــب التربوي .
2 – توعيتهم بكيانهم الجسمي لا سيما بإكسابهم عن طريق اللعب مهارات حسية و حركية .
3 – غرس العادات الحســـــــــــنة لديهــــــــــــم بتدريبهم على الحـــــــــياة الجماعيــــــــة .
4 – تطويـــــــر ممارساتهم اللغوية من خلال وضعيات التواصل المنبثقة من النشاطات المقترحة و من اللعب .
5 – إكسابهم العناصــــــــر الأولى للقـــــــراءة و الكتابة و الحســـــاب من خلال نشاطات مشوقة و ألعاب مناسبة .
6 – تهيئة أطفال السنــــــــــوات الخمــــــــس من العـــــــــمر للالتحــــــــاق بالتعليــــــــــم الابتدائي

الكفاءات الختامية لمرحلة التربية التحضيرية
1 – الكفاءة الختاميـــــــة لنشاط التعبيــــــــر الشفـــــــــوي . يتفاعل و يتواصل في الوضعيات الحوارية والوصفية و السردية .
2 – الكفاءة الختاميـــــــــة لنشــــــــاط القــــــــراءة . يقـــــــــرأ بعض الكلمــــــــات .
3 – الكفاءة الختاميــــــــة لنشـــــــــــــــاط الكتابــــــــــــة يتحكم في مبادئ الكتابة .
4 – الكفاءة الختاميـــــــــة لنشــــــــــــاط الرياضيــــــــات ينهي مشروعا بتوظيف معارف رياضية واستراتيجيات حل المشكلات .
5 – الكفاءة الختامية لنشاط التربية العلمية و التكنولوجيــة . ينجز مشروعا بتوظيف معرفه البيولوجية و الفيزيائية و التكنولوجية .
6 – الكفاءة الختامية لنشاطات التربية الإسلامية و التربية المدنية . يتعايش و يندمج في مختلف الفضاءات الاجتماعية .
7 – الكفاءة الختامية لأنشطة التربية البدنية و الإيقاعية . يستعمل امكاناته الجسمية في مختلف الوضعيات الحركية.
8 – الكفاءة الختاميـــــــة لأنشطــــــة التربية الموسيقية . يتجاوب مع الإيقــــــــاع و اللحن الموسيقـــــــــــي .
9 – الكفاءة الختامية لنشاط التربيــة التشكيليــــــــــــة . يوظف امكاناته الإبداعية في انتاجات تشكيليــــــــــة.
10 – الكفاءة الختامية لأنشطة المسرح و التمثيــــــــــــل .يتواصل مع الآخرين بتمثيل وضعيات مسرحية و درامية .

ملمح الطفل في نهاية مرحلة التربية التحضيرية
يندرج الملمح ضمن منطق نمو الشخصية و يقصد به مجموعة الصفات و الخصائص التي يتميز بها طفل التربية التحضيرية في هذه المرحلة العمرية و التي تعد معرفتها ضرورية للمربية من أجل تحقيق ما يصبو إليه المنهاج . و يتجلى هذا الملمح فيما يلي :
في المجــــــــــــــــال الحسي / الحركي :
v – ينفذ أنشطة من حركات شاملة و دقيقة ( كلية و جزئية ) بتناسق و دقة و مرونة .
v – يتموقع في الزمان و المكان حسب معالم خاصة به .
v – يتعرّف على إمكاناته الجسميــــــــة و حــــــــدوده ( الحسية و الحركية ) .
في المجال الاجتمــــــاعي و الوجداني :
v – يكتشــــــــف ذاتــــــــــه و فردانيته .
v – يتبــــــــادل مشاعــــــــــــره و أحاسيســـــــــــه مع الآخر .
v – يظهـــــــــــر استقلاليتـــــــــه من خـــــــــلال الألعــــــــاب و الأنشطــــــة و الحـــــــياة اليومية داخل لقسم و خارجها .
v – يستعمــــــل الوسائل الملائمة للاستجابـــة لحاجياتـــــــه و ميولــــــــــه و رغباتــــــــه واهتماماتــــــــه
في المجــــــال اللغـــــــوي / الإتصالي :
v – يتحدّث و يعبّر بصفــــــــــــة سليمـــــــــــــة .
v – يبحــــــث و يتســـــــــــاءل على معانــــــــي و مدلولات الكلمـــــــــــات .
v – يستعــمل الجمل الاسميـــة و الفعلـــــــية المفـــــــيدة متجــــاوزا استعمـــال الكلمة / الجملــــــــــة ( ينطق كلمة و يقصد جملة ) .
في المجــــــــال العقلــــي / المعـــرفي :
v – يظهـــر اهتمامـــه و فضولـــــــــه لمكونـــــــات المحيـــــــط الاجتماعي و الفيزيائــــــي و العـــــلوم و التكنولوجيا .
v – يوظف تفكيره في مختلف المجالات : ( يستكشف، يمارس ، يستعمل المعلومة ، يوظف الحكم النقدي ويحل المشكلات )
v – يوظــــــــف الفـــــــــكر الإبداعــــــــــــــي .
v – يظهــــــــــر اللبنـــــــات الأولـــــــى في بنــــــــاء المفاهيــــم الزمن ، المكان ، المقدار ، الكمية ، القياس ، الحجم، الوزن ، الشكل ، المساحة اللون ، المادة ، الجمال ، التوازن ، الصـــوت ، ….)